Родительница из города N поделилась своими переживаниями о том, как сложно адаптировать ребенка с аутизмом уровня 3 к школьной среде. Ее сыну исполнилось 4 года, и после поступления в специализированный класс начальной школы мама не заметила ожидаемого прогресса в достижении ключевых целей из Individual Education Plan (IEP).

Особую тревогу вызывает ситуация с питанием. Малыш до сих пор не может самостоятельно есть, полагаясь на помощь взрослых. На фоне загруженности педагогов в классе с 5-10 детьми и двумя учителями, проблема кормления превратилась в сложный диалог между мамой и образовательным учреждением. Хотя IEP предусматривает работу над этой навыков, практических мер по поддержке ребенка на месте нет.

Параллельно наблюдается отсутствие интереса ребенка к школьным занятиям. По словам мамы, дома сын проявляет стойкую увлеченность планшетом, а альтернативные методы (книги, карточки) не вызывают его внимания. Это заставляет задуматься о целесообразности пребывания ребенка в школе 6 часов в день.

Семья активно использует Applied Behavior Analysis (ABA) и планирует продолжить эту терапию. Для будущего года рассматриваются варианты домашнего обучения при сохранении индивидуальных занятий и логопедической поддержки. Важным фактором остается необходимость подбора программы, учитывающей потребности неговорящих детей с аутизмом.

Специалисты рекомендуют ознакомиться с проектами "Дети в сером джунглях" и "Программа "Лабиринт"", которые включают адаптированные материалы для детей с нарушениями речи и коммуникации. Также стоит проконсультироваться с региональными центрами ранней помощи по вопросам получения государственного образования в формате homeschooling.